人生感悟

小时候，“糠衣炮弹”这四个字常在耳边响，因为这是那个特别的年代用得特多的词语。是用来形容“收买、腐蚀、软化人，让人脱化变质”的手段或方法。这个法子几乎是百发百中，很少落空的。

当下，随着时间的迁移，年代的变迁，这个词语很少听到了，但它的影响还是根深蒂固，非常受乐。

为什么这个词语这么有生命力？因为人性的弱点就是喜欢听赞扬的话，顺耳的话，好听的话。对于那些能治好“疾病”的“苦口良药”的直截了当的话语，敬而远之，甚至心恶痛绝。

        2012年5月9日星期三

        开课至今，听了118节课了，其中有三分之一是复习课或练习讲评课。在这些课堂上不难发现这样的一个现象：同样是提问，在复习课和在新授课是不一样的。老师们往往在教新课的时候循循善诱，对孩子的错误回答非常包容。而在复习过程中，老师们的表现似乎就不那么可爱了。“把书和笔记本都合上，我们开始提问！”“没有人举手么？那我就抽号来决定了！”这是不少老师在复习时提问的惯用开场白。“为什么背不过？为什么答不出？昨天晚上干什么去了？回去把要回答的内容抄五遍！”这又是一些老师惯用的语言。或许老师认为，既然是学过的知识，孩子们理应都会。再看看我们的孩子，面对一脸“煞气”的老师，一个个“神龙见首不见尾”，把头放到低低的，生怕被点到名字，巴不得变成“隐形人”。

  2012,5 8 Tuesday

         今天早上受邀请参加顺德凤岭老年大学第八届“欢腾五月”活动，并为他们活动致辞。我的致辞时间6分钟。（全稿638个字。）这次活动“凤大”邀请了很多嘉宾，有街道教育局局长，科长，前统战部部长，区关工委领导等等。
      如火，如诗，如画的五月里，凤岭老年大学的兄弟、姐妹们欢聚一堂，兴高采烈、欢声笑语、载歌载舞，欢庆五一劳动节。看到他们队列检阅时的抖擞精神，看到他们的歌曲演唱、舞蹈表演、诗歌朗诵、粤曲对唱时七情上脸，认真专注，感情投入，看到他们太极表演时的举手投足，身手不凡，不禁让我在心灵深处暗暗喝彩！他们生活得多充实！他们生活得多精彩！是的，健康、快乐过好每一天，就是对社会的回报！

     2012年5月7日星期一

       上星期四和学校一领导聊天，从她口中听到了“趣”、“实”、“活”。用文字表达效果远不如用实例

诠释。今天上午第二节，我为英语科组的年轻老师和其他科组的一些老师上了一节示范课。这节课很好地把“趣”、“实”、“活”融为一体。

     “趣”---课上得有趣，课堂才生机盎然，孩子才会精神饱满，积极参与。有趣的课堂，教师轻松学生愉快。所以，我备课总把激趣放在首位。教学中恰到好处的激趣，能使孩子迅速地进入最佳状态，从而达到事半功倍的效果。有趣的课堂，孩子才会主动参与。本节课有好几处体现了“趣”。（1）课前的观赏“录象”。我把在旅游时拍摄的相片,配上一首动听的英文歌曲,制造成一个小录象,时间大约3分钟。这小小录象,不但能激发孩子的学习兴趣，而且能让孩子们观赏到祖国的大好河山,悦心悦耳悦目。（2）导入新课猜测游戏Guessing game“What’s the public holiday is it?”让孩子根据图片的提示

        2012年5月4日星期五

      今天早上第一节去听了初二年级一位年轻老师的语文课。这是她来我校一年多第三次听她的课了。可惜听完课后，我还不知道这节课的课题，可能是昨天课的延续吧。这美女老师操控课堂的能力明显进步了，整课基本不用讲纪律什么的。 

       根据听课纪录，这节课应该是讲有关大自然的东西吧。这节课本来有好几个环节可以让学生“小组合作”来处理的，但老师还是用了“讲”代替了学生的“思考”。

       如：归纳文章的“写作特点”环节，老师可以用：“本文的写作特点是什么？”（多次运用反问句。）“多次运用了反问句有什么作用？”（为文章增色。）导学生学。